Ngành đào tạo cử nhân giáo dục trẻ rối loạn phát triển - Hướng đi đột phá của học viện quản lý giáo dục

Nhận thức rõ yêu cầu đó, Học viện Quản lý giáo dục đã xây dựng Chương trình đào tạo cử nhân Giáo dục trẻ rối loạn phát triển – một hướng đi mới mang tính đột phá nhằm đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao phục vụ giáo dục đặc biệt và giáo dục hòa nhập tại Việt Nam.

Trao đổi về định hướng này, Tiến sĩ Nguyễn Văn Hưng – Chủ nhiệm bộ môn Giáo dục học ứng dụng, phụ trách chương trình đào tạo cử nhân Giáo dục trẻ rối loạn phát triển cho biết: "Đây không chỉ là một ngành đào tạo giàu tính nhân văn mà còn là lĩnh vực có nhu cầu nhân lực rất lớn trong giai đoạn tới. Chúng tôi mong muốn đào tạo những nhà giáo dục, nhà can thiệp và hỗ trợ chuyên nghiệp có đủ năng lực đồng hành cùng trẻ rối loạn phát triển và gia đình các em".

Tiến sĩ Nguyễn Văn Hưng – Chủ nhiệm bộ môn Giáo dục học ứng dụng, phụ trách chương trình đào tạo cử nhân Giáo dục trẻ rối loạn phát triển.

Cơ hội nghề nghiệp rộng mở cùng chế độ đãi ngộ hấp dẫn

Theo Tiến sĩ Nguyễn Văn Hưng, một trong những điểm nổi bật của ngành đào tạo cử nhân Giáo dục trẻ rối loạn phát triển là nhu cầu nhân lực rất lớn và cơ hội việc làm rộng mở ngay sau khi tốt nghiệp.

Sinh viên sau khi tốt nghiệp có thể làm việc tại: Các cơ sở giáo dục dành cho người khuyết tật; trường giáo dục chuyên biệt; trung tâm hỗ trợ phát triển giáo dục hòa nhập; các trường mầm non, tiểu học có mô hình giáo dục hòa nhập; các trung tâm can thiệp sớm và hỗ trợ trẻ rối loạn phát triển. Đặc biệt, theo quy định hiện hành, những người làm việc tại các cơ sở giáo dục dành cho người khuyết tật được hưởng phụ cấp ưu đãi nghề ở mức 80% theo Nghị định số 182/2026/NĐ-CP của Chính phủ. Đây là mức phụ cấp ưu đãi cao nhất trong ngành giáo dục, thể hiện sự quan tâm của Nhà nước đối với đội ngũ làm việc trong lĩnh vực giáo dục đặc biệt.

Không chỉ vậy, người học sau khi tốt nghiệp còn có nhiều cơ hội phát triển nghề nghiệp ở các lĩnh vực chuyên sâu khác như: Giảng viên giảng dạy tại các trường cao đẳng, đại học có đào tạo giáo dục đặc biệt và giáo dục hòa nhập; Nghiên cứu viên tại các viện nghiên cứu về giáo dục, tâm lý học, công tác xã hội và phục hồi chức năng; Chuyên viên tại các tổ chức phi chính phủ (NGOs), các dự án quốc tế; Cán bộ, chuyên viên tại các tổ chức của và vì người khuyết tật.

Theo Tiến sĩ Nguyễn Văn Hưng, cùng với sự phát triển của giáo dục hòa nhập và nhu cầu hỗ trợ, giáo dục trẻ có rối loạn phát triển ngày càng gia tăng, đây sẽ là một trong những ngành nghề có tính ổn định cao, giàu ý nghĩa xã hội và có nhiều tiềm năng phát triển trong tương lai.

Thực hiện mục tiêu giáo dục công bằng, nhân văn và không để ai bị bỏ lại phía sau

Theo Tiến sĩ Nguyễn Văn Hưng, việc xây dựng ngành đào tạo cử nhân Giáo dục trẻ rối loạn phát triển không chỉ nhằm đáp ứng nhu cầu xã hội mà còn góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục công bằng, nhân văn và không để ai bị bỏ lại phía sau.

Chương trình đào tạo theo hướng ứng dụng, thực hành và tiếp cận quốc tế:

Một trong những điểm nổi bật của chương trình đào tạo tại Học viện Quản lý giáo dục là định hướng đào tạo gắn với thực tiễn nghề nghiệp. Sinh viên không chỉ được trang bị kiến thức nền tảng về giáo dục đặc biệt, tâm lý học, giáo dục học, đánh giá và can thiệp trẻ rối loạn phát triển mà còn được tiếp cận với các phương pháp giáo dục hiện đại, kỹ thuật hỗ trợ hành vi, phát triển giao tiếp, kỹ năng xã hội và giáo dục hòa nhập.

Giao lưu sinh viên ngành giáo dục trẻ rối loạn phát triển, Học viện Quản lý giáo dục với sinh viên ngành giáo dục đặc biệt, Trường Đại học Quốc gia Kangwon, Hàn Quốc

Chương trình đào tạo chú trọng phát triển năng lực thực hành nghề nghiệp ngay từ sớm; sinh viên được tham gia kiến tập, thực hành và thực tập tại các trường học, trung tâm giáo dục đặc biệt, cơ sở can thiệp và các mô hình hỗ trợ trẻ rối loạn phát triển.

Đặc biệt, chương trình hướng tới đào tạo người học có khả năng:

Thứ nhất: Đánh giá nhu cầu giáo dục của trẻ rối loạn phát triển;

Thứ hai: Xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục cá nhân;

Thứ ba: Tổ chức hoạt động giáo dục và hỗ trợ hòa nhập;

Thứ tư: Phối hợp với gia đình và cộng đồng trong giáo dục trẻ;

Thứ 5: Quản lý, tư vấn và phát triển các dịch vụ hỗ trợ trẻ có nhu cầu đặc biệt.

Bên cạnh kiến thức chuyên môn, sinh viên còn được trang bị kỹ năng mềm, kỹ năng giao tiếp, làm việc nhóm, quản lý trường hợp và kỹ năng nghiên cứu khoa học.